用诗歌吻醒黎明，让文字芬芳生命！

    2018.12.19星期三“彩虹花晨读”第141期冬季小课程如约而至啦！因为本周五我们要去“铭山绿洲”体验滑雪，下周二考试后就放假啦，这可是我们本学期的最后一节集体参与的晨读课了，孩子们格外珍惜，特别重视！一来到班级孩子们就忙着抄写古诗，有的孩子已经开始了诗配画，一边忙碌，一边静候直播的开始。

      上个星期我们随着蔡明镜老师一起学习了卢梅坡的《雪梅》，感受了“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人”的诗情画意，卢照邻的《梅花落》：雪与梅在颜色形态上的相似，凝视这白梅盛开的景象，作者恍惚感觉眼前花似雪，彼处雪似花，那么，这虚实结合的景象又表达了怎样的思想感情呢？，让我们与张莹萍、张艳两位老师一起走进美妙的《梅花落》！

复习展示：诗情画意

      没有抢麦成功我们却精彩纷呈，一会儿齐读，一会儿背诵；再来个男女生对诵，我们的诵读字正腔圆，饱含着诗情画意！清脆的童音《梅花》生传入耳边，我们静心聆听，梅花的美在眼前浮现；用心感受，似乎整个教室了弥漫着梅花的清香！

相互问候：开启晨读

      随着主播老师的提醒，我们调整坐姿，面带微笑和班级助教柳抒含一起相互问候，迎着灿烂的晨光，美美地开启了今天的晨读。

精彩瞬间：榜上有名

      两场诗配画展示，张宇涵，关智聪和柳抒含的诗配画荣幸被选，孩子们高兴地说：“太棒了，最后一节课目睹咱们的作品啦！”简单的话语饱含着孩子的兴奋与骄傲，这样的展示无疑更增强了孩子们的自信！第15周荣誉榜单还没公布，大家就自信地说：“肯定有咱们！”还好没有让孩子们失望，我的名字果真荣登榜单，这无疑更增强了孩子的兴趣和上进心！

静心聆听：品读赏析

          梅 花 落
      【唐】 卢照邻
梅岭花初发，天山雪未开。
雪处疑花满，花边似雪回。
因风入舞袖，杂粉向妆台。
匈奴几万里，春至不知来。

    译 文：梅岭花朵盛开的时候，天山还未开始下雪。下雪的地方看上去疑是开满了白白的梅花，而梅花的边缘处又像是落了一层积雪。因着风儿的吹拂片片梅花飞入舞女的广袖中，又混杂着脂粉飘向女儿家的妆台。几万里广袤荒凉的匈奴之地笼罩在茫茫白雪之中，春天到了了也还无从知晓。

注 释：

① 发：开放，盛开。

② 开：诗中的”开“字起到了双关的作用，在北方，雪尚未”开“，”开“指”开花“，也指”开化“，即谓匈奴的边塞地区处于较落后的境地，还没有得到中华文明的开化。

赏 析：

    卢照邻，初唐诗人。“初唐四杰”之一，他一生怀才不遇，后因病苦而自投颍水而死。卢照邻写过不少佳句传颂不绝，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”。

      这首由梅岭的梅花开放，联想到遥远的边塞，仍然处于严寒之中，忽发奇想，觉得仿佛眼前花似雪，彼处雪似花，于是遥远的空间阻隔便消弥于错觉之中。然而一旦清醒，才想起征人远在万里之外的冰天雪地之中，春天到了也不知归来。诗人从小处入手，细腻婉转，但笔锋一转，描写塞外征人，升华了诗的主旨。

　　卢照邻此诗在梅花和雪花的形态颜色相似上做文章，利用这一简单的比喻构成了两个白色世界的奇异混淆，读来既新颖又奇特，描绘了一幅美丽奇妙的画卷。

  虽说是混淆的，分不清是梅是雪，但梅和雪的世界却是对立的：冰天雪地的匈奴地区和婉约柔美的中原地区。

    孩子们随着主播老师一边听，一边记录着、感受着。精美的课件总是引起我们啧啧赞叹，图文的完美结合从视觉上加深了我们对文字的理解，感受着触景生情的遥相思之情！短短的十分钟的解读之后，我们总是能很快地在理解的基础上快速背诵。

      别人上麦展示读诗，我们也毫不逊色，在班级里展示诵读、背诵，一只只小手不断举起，一展风采的机会可不能错过！

思维导图：学思结合

      我们对诗配画已经是轻车熟路了，今天我引导孩子们尝试着做思维导图，大家牛刀小试，虽不太习惯，却感受到了思维导图到妙处。有的孩子把思维导图和诗配画完美结合，真的是让我耳目一新！

      “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”晨读不仅唤起里我们阅读积累的兴趣，也激发了我们不断探索求知的欲望，我们的明天会更加美好！