感赏自己上班路上继续再听紫雨老师对具体案例的点评——对于孩子被停止游戏时及时控制自己的情绪的行为，一定要感悟到：这是孩子非常了不起的转变！要及时表扬，重复孩子了不起的行为。
作用一：及时巩固和强化自己想要的一些正确的行为，孩子被表扬很高兴，孩子原本的不爽，会觉得“值回票价了”；作用二：巩固后，下一次继续表现更好的动力更强化，心性不断强化。表扬得当能强化巩固孩子的正确行为，让它变成习惯。
边听边思考，觉得又多了一些感悟。
中午看群里周文静的发言，深有启发:
不管不是听之任之，要和孩子一起，嘴上说到，行动上就要做到，做不到家长帮着做到，注意整个过程孩子的体验是愉悦的。
孩子的好想法，需要家长帮着从行动上实现。孩子的自我约束能力差，家长若不管，所有好想法都是水中花。
孩子有一点点的行动，家长都要给予充分的鼓励。
做不好没关系，只要孩子愿意做，或者说孩子想到做的过程是美好的，他就会坚持。
女儿依旧中午放学来我这里，感觉她今天情绪不佳，一直在“哼哼唧唧”，午觉也不肯睡，不想做作业，我说溜班出去转一圈喝杯咖啡提提神，她也不肯。多问几句就烦了，我也有点急躁。女儿要我抱抱，然后抱着我哭了起来，一边自言自语。我听不清楚，她说就是不想让我听清楚，就自己说说，一会儿就好。过了一会儿，她放开我，让我去工作，她没事了。
以前这种情况，我总是被她的情绪左右，猜想她的委屈或者痛苦，心里觉得更难受，急于想帮她走出困境，往往越帮越忙，或者帮办代替，剥夺了她自我调节和通过内心挣扎成长的机会。现在我平静多了，看着她哭闹也不会那么紧张焦虑，觉得孩子大了，情绪波动是正常的，不想告诉我事情的也不要刨根问底，相信她有能力自我调节。当她需要我的时候，我在身边陪伴，不需要的时候赶紧“隐身”。要做一个“识相”的妈妈。
女儿抱着手机，我闭嘴隐身，静待孩子自己调节情绪。
过了快一个小时，女儿站起来到我身边，要我抱抱，过一会儿，回到自己座位说要做作业了。我建议她和以前一样，把手机放一边，她放下手机开始做作业。我想表扬，但忍住了，不打扰她，先平静下来，稍后她情绪好一点再表扬吧。
过了一会儿，她告诉我做完一部分休息一下，我说好。女儿拿起手机玩儿，我告诉自己要保持“闭嘴隐身，少说静待”，不催促也不提醒。10分钟左右，女儿放下手机（故意把声音放大），我抬头看她，她冲我努努嘴，示意我看手机在边上了。于是我立刻表扬，借鉴紫雨老师的话，对她说这是个很了不起的动作，自己情绪不好的时候，能调节，在没有监督的情况下及时主动停止玩乐，开始学习。说明自控力大大提高了，特别特别棒！看女儿挺受用，但依然情绪不是特别高的样子，我不再多说，继续“闭嘴隐身，少说静待”，我们互不干涉。到下班，女儿也做完了作业。带她去了星巴克加个油鼓励一下。
晚上下课，女儿上车就瘫了，说很累。我没有像以前一样啰嗦给她打气什么，而是站在她的角度说：溜溜一天下来，确实好累的，女儿辛苦了。
女儿叹口气说：唉！幸好下午把作业都做完了，明天小测验，不用默单词，今晚不用做作业了。
我说：太好了，这个暑假你真的很努力很辛苦，爸爸妈妈都好心疼！
女儿幽幽地说：还好吧，和每天上三门课还在赶暑假作业的比起来好多了。说罢哈哈大笑。原来她在看同学发的说说。
回家女儿就抓紧时间玩ipad 放松，自己说今晚要早点睡。让她玩儿吧，相信她想调整自己，也一定会行动。
在放手全然信任她的感觉下，我在写感赏，女儿拿着换洗衣服从我面前走过，去洗澡准备睡觉了。感赏女儿的自律，也感赏自己敢于放任。
感赏今天锦明老师在群里表扬了我：虽然惯性动能也是很强的，但是她即便崩溃都好，都会拖着自己去练习、去反思、去改进。感恩老师的的鼓励！我常常想，其实我们每个人都有或多或少的问题和缺点，但老师从不放弃我们，总是捕捉我们每个人的亮点，哪怕只有一点点，都会给我们表扬。我们受到表扬都会很激动，很有动力。那么，我们如何对待孩子呢？其实锦明老师给我们做了最好的榜样。