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追问学校的内涵发展

来源:情诗网    2021-01-12    分类:内涵情话

       

        学校内涵发展的核心在课堂改革。一所真正有品位的学校不能单靠几张靓丽的“活动名片”来支撑门面,课堂才是立德树人的主阵地。唯有扎扎实实的课堂改革,才能真正提升教育的品位。无论是教育内容的转移——是以知识、技能为主转向以必备品格和关键能力为主,比如品质教育和创新思维的培养等,还是教育方式的革新——从死记硬背转向探究式和合作式学习,注重建构的体系化和思维深度,对项目学习、合作学习的品质等更为关注,都较之以往有了根本性改变。关注人的全面发展和个性发展,教育让人更有尊严、有幸福感、有未来期许。在新课堂上,学校的无形边界也日益消解,注重大教育观,会融合更多的教育资源和畅通更多的教育渠道,于此同时,教师的功能也逐步被解构,或者说是升级——从知识的搬运工,到真学习的组织者、引领者和参与者,是学习共同体中的一员。自然,多元化、立体式的课堂评价体系也要相应建立,直指学生的全面发展和个性进步。

          学校内涵发展的关键在课程建设。课程建设的体系化、校本化,让国家课程真正落地。课程建设要真正基于教育规律和学生的成长需要,并走出平面化和碎片化,让丰富多彩的课程体系真正支撑起一个全面发展的幸福的“人”。以课程建设为核心促进学校和谐发展、卓越发展,这是每一个有作为的教育管理团队所应思考的,无论是课程设计还是课程实施都要科学化、精细化、体系化和人文化。学校一切都是课程,在课上课堂模式是课程的具体实施形式,课间微课程也是学校课程的精彩载体,我们把管理例会也“升格”为“管理课”,进行缜密的“管理集备”。学校一切活动也要进行课程化升级,不能再“东一榔头、西一棒槌”,要整合成一个有机体,有目标设计、活动内容、实施方案和精细化的评价体系。

          学校内涵发展的支撑是理念更新。方向比努力更重要,严整的教育思想才是学校内涵发展的关键。没有自己教育思想的教师终归是肤浅的,没有自己办学理念的学校是无法卓越发展的。比生活单调更可怕的是内心苍白,比艰难险阻更危险的是低层重复。面向未来的教育,客观上让我们要有前瞻性思维和战略性眼光。《乔布斯传》中说:预测未来最好的方法就是创造未来,学校的未来发展的大厦是建立在教育理念、发展理想、革新理论和实践理解上的,方向与策略“齐飞”,预设与实施并重,情怀与技术并行,担当和勇气同在,决心和智慧并存。学校的核心竞争力在于更加开放的胸怀和前瞻的视野,在于卓越发展的目标意识和“请进来”与“走出去”的大格局,在于科学审慎的寂寞营建,在于关注学校和谐生态的人文关怀,这是学校理念更新的着力点。

        学校内涵发展的基础是教师成长。​教师专业化发展无论怎么重视都不为过,因为这是学校发展的持续动力所在。设若教师没有卓越发展意识,学校的卓越发展就无所附丽。新时代的教师不能只依靠知识和经验做教师,尤其是不能只依靠旧知识和老经验做教师,而要以自己整个“人”去做教师——传道受业的使命感、蒸蒸日上的精气神、与时俱进的学习力、成人达己的格局力,这是一个完整的“人”的精神底蕴。在使命感和责任感中教师会迸发教育智慧,在拼搏与进取中教师会重构自己的精神相貌,在学习与进修中教师会发掘自我潜能,在情怀与格局里教师会铸造人生新境界。成为学生人生拐角处的一束光,成为学生人生拐点的“坐标系”,成为成就学生幸福一生的命中贵人,这让我们活出了人生师者的光彩夺目的姿态。教师,不是一个人在奋斗,要有千军万马的模样——在读书中,在培训中,在倾情付出中……能否以沉醉的方式专注于教育,温暖而诗意地行走,养成不断追求完美的习惯,能自觉反思经验而“萃取”出教育智慧的直觉与“本能”,学校的美好发展就真实发生了。

金辉  凌晨四点于尘外轩​

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