今天，是我笔记记得最多的一次了，苗老师从简书的写法入手，像一位亲和的“写作”指导老师一样，完全精准的抓住了写作的“精髓”，使我们这些倾听的“学生们”收获良多。其实，坦白地讲，我就因为字数不足800被退稿过。我的写作时间一般都是晚上，为了直接成稿 ，还经常在手机上打字完成，屏幕大小有限，修改文章特别的不方便，所以成稿五、六百字就浪费了大量的时间，有时还会虎头蛇尾，草草结束。今天，我一改常态，希望把自己的心得和体会“跃然纸上”，让习惯于在稿纸上涂抹勾画的我，也静下心来，用心思考自己与教育的多重融合……
作为老师，我们最多接触的便是学生和家长了。当恋恋不舍间送走一批又一批可爱又有个性的孩子们的时候；当因为与孩子们结缘，认识形形色色家长的时候，有多少感动，时时刻画在心头……
学校搬进新建的校舍，多少家长暂时放下了农活，默默地赶来，合力向教室里搬运沉重的实验器材、桌椅；花样运动会时，多少家长顺手接过老师手里的彩旗，帮忙悬挂，“理所当然”的献出自己的一份力；当师生家长共同参与一个活动或一个游戏的时候，家人般的无缝沟通、交流，是不是也让老师的脸上笑意盈盈，无限满足？在家长们无意间的动作里，你收到了赞许，在家长们无条件的支持中，你得到了认可。这些，对我们老师来说，无疑是一种感动。
我保存着孩子们在毕业前设计的书签，在他们精美的构思中，我看到了“用心”二字，在他们诚挚的话语中，我能忆起自己曾和他们共有的时光。感谢孩子们记得我们拍摄的《西游记》片段，感谢孩子们念着我手把手教他们葫芦丝时的辛苦，感谢孩子让我在读到他们《给老师的一封信》时流下的感动的泪花。
我保存着孩子们曾经发表的二十余篇作文、小诗、图画的样刊。当飞来的喜报夹杂着我们钱数不多的稿费时，孩子们总把感激的目光投向我，其实此刻，我想说:不用多言，你进步了就好!
当我爬上窗台一个人擦玻璃时，一年级的小班长，用她稚嫩的声音，信誓旦旦的承诺，三年后的他们绝不会再让老师一个人干这种累活。当患有肌无力的然然和爷爷倾诉，老师因为把沉重的他扶起来，又一次扭伤腰时，我觉得所有的付出都值得。当我们和城市里的孩子一起进行读书交流会，并由我参与现场点评时，我收到了家长庆幸选择这所学校的反馈。
有一种说法叫“青春无悔”；有一种耕耘叫“默默付出”；有一种觉醒叫“不忘初心”；有一种情感叫“甘愿”加“感动”!