爱老师对命题写作文章《四月春来》点评
题目：四月春来 点评人：爱佛僧 总评：好！好！好！
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细评：
1、这就是笔，大家看这一段，交代了很多人物关系，紧承上一段，但交待得干净利落！
2、这一句，深度点题。这是升华！她把春来了，转换了，发现了没？
3、红笔标注的这一句，好不好？！好，有没有点莎士比亚的味道！
4、“她时而风华绝代；时而魅惑众生；时而冷若冰霜；时而狠辣无情。”
这一句四个词组，一气呵成，道出真实的母亲众人口中之母亲我心中之迷茫。为下文之追寻做铺垫！看角度，她用的词，那个词的角度，是从这里来的，是从别人的口中这个角度来写的，这是一种补充写人物的写法。所以用词很对。
5、看这一句，读文读至此句，当小心在意，为何哭？为何见到“我”便哭？长相相近？或者是预示什么？
往下看。
6、看这一段，人或问“我”怎会抚琴？请注意前文父亲为我请师傅一句的交待。前文交待，正是为此而来，则后文简洁，无需再多啰嗦。你看，前面我开玩笑的那个地方，说“师傅”是不是请的我？那是一个伏笔，自然后文就自然而然的写我抚琴。
7、“琴音韵沈厚清越，松透秀美”这一句，是琴之音，亦是母亲之韵之风华。这就叫借琴音而写人！
注意，这便是过渡句，启发下文！你就知道下文是回忆。一个悄无声息的回忆。“伴随嬷嬷的回忆带我魂飞天外”，“魂飞天外”用词欠斟酌。
8、再看下一段，注意：“最美的狐狸，骨骼清奇，才华横溢”这三个词，又写出世人眼中之母亲，此时母亲，乃是未遇父亲之前。文既然为写母之一生，则遇父亲之前，遇父亲之时，遇父亲之后，如此构架。
我今读到此，既知作者如斯想。然作者并不如斯写。作者写追寻，写诸“亲人”之说母亲，写父亲之不提母亲，写嬷嬷之说母亲，再写嬷嬷述说秦淮河人眼中之母亲。
一笔笔一层层慢慢写出母亲，有架构，有见识！
9、你放心写，只要你能写出来，我就能看出来，第二次出现这个角度，你就知道她是怎么一个构思了。
看这一句，这就是一种方法，先用一句话吊人胃口，“不知到底谁才是谁的春，是谁把谁勾引？此后那人闭门谢客，秦淮河畔最美的琴音只抚给一人听”看这句子，像不像写诗？很像吧。
10、看这一句，写“春日暖阳，充满欢声笑语”，父亲只有和她在一起的时候，才是“春日暖阳，充满欢声笑语”，你能不感叹吗？你能没感觉吗？
情之如春也！春则四月美！情浓时，便是四月春来也！这就是升华题目《四月春来》。
但你再看她的笔，刚写完父亲，却未曾忘大娘二娘，未曾忘大娘二娘，便是不曾忘母亲的故事。时时刻刻，都把故事串在一起，都把人物笼在笔下。
11、“第二年四月，十月怀胎一朝分娩。父亲不顾族人反对把母亲接回大院生产。”
又点一次题！呜呼，人间几春，几四月？不过两年也。
读此句，便知前文所谓“两年春去”何意。便知一个阴谋将要来临。文须前后照应读！
“父亲不顾族人反对把母亲接回大院生产”可叹哉！父亲之意，是爱，未曾想实是害！
爱、害之际，角度不同而已！
12、“快，去把春雷拿来！”
读此方知琴名“春雷”为何！！惜春也！唤春也！
