他是一位公司高管，因为自己曾经非常优秀的儿子抑郁症的缘故，于去年12月开始通过公司的EAP服务找到我，开始了一直持续至今的咨询。
他的儿子在他们居住城市最好的高中已经“徘徊”了5年，而他最初的同学现在已经大学快毕业了。这位焦虑又急躁的父亲一直试图找到他所能为儿子找到的最好的资源，希望能治好儿子的疾病，希望儿子能回到学校上学，考大学，能回归社会。
他的儿子病的最严重的时候是木僵的状态，社会功能丧失，无法上学、出门。治疗的这几年断断续续回到过学校，但是都坚持不了太长时间，状态就又回去了，只能回家。
这个咨询，由开始儿子的单独咨询，很快就进入到家庭治疗的进程。我一直以为孩子目前状况的改善，无论是在近期的网课期间能自律上课，还是大部分自己的事情已经可以自己做——包括到医院拿药，同时能为家里做些事情，是咨询的这样一个设置，以及后现代合作对话的咨询师是来访者思维伙伴的咨询特点，为孩子在目前的困境中找到了继续走下去的路。
合作对话综观的思维以及咨询中通过不同角度的提问探讨，使咨询的对话中不仅呈现来访的想法、感受、同时呈现他如此想法和感受的过程，来访的思维在咨询对话过程中如实、流动、整体、直观。对话过程基本没有摆事实讲道理，没有什么是应该的什么是对的什么是学生可以做的，这些是不同于孩子以往咨询的最重要的特点，也是咨询过程中我体会到孩子认可、接受和发生改变的一个重要的部分。
这个咨询过程中，我邀请家长进入的咨询设置，主要是针对家长的那些许许多多的要讲给自己儿子用以指导儿子未来学习生活方向的人生大道理，这部分是咨询中比较艰难的工作。
刚结束的最近一次和这位高管父亲的咨询中，他终于告诉我说，自己这回知道了，真的明白了“讲道理是最不讲道理的事”
这一部分下次分享......