拥书自雄
所谓“语文教学生活化”，强调的是教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然的注入生活内容，即进行生活教育，让学生明白，“生活与教育是一个东西，而不是两个东西”（陶行知），让学生在语文学习的同时，学习生活并磨砺人生。
语文教学生活化，至少可以体现在三个方面，第一，语文讲读生活化。是指课堂语文讲读要面对学生生活实际，在课堂教学中，营造一种宽松平等而又充满智力活动的智力氛围，使学生通过具体课文的学习，自然而然的受到灵魂的陶冶和思维的训练。
第二，语文训练生活化。语文训练生活化，要求教师的训练应着眼于学生的学以致用，而非学以致考，所用的训练材料，尽可能来自于生活，即使是教材上的练习，也应尽量挖掘期，与学生生活的联系，这样学生在接受训练时，便会感受到掌握知识培养能力，不只是为了应付考试，而是为了更好的生活。
第三，语文教育生活化。语文教育生活化要求教育既应紧扣课文本身的教育因素，又需符合学生的思想实际，还要注意这种教育的潜移默化，润物无声，这种教育必须是非常语文的，因为这些教育无一不是只根据教材本身的思想内涵和文化内涵，因而这样的教育不但是自然而然的，而且他紧扣着学生的生活，又与我们时代息息相关。
其实语文教学生活化，语文训练所谓生活化，语文教育生活化，归根到底是生活语文，通俗的表达就是语文的实践运用，即语用。我们在训练中，最容易用“同一标准中扼杀学生的思维个性”，因此，我们尤其应该注意保护甚至鼓励学生的创造欲望，把语用运用到实际。
如果我们在语文教学中淡化应试观念，强化生活意识，严格遵循语文教育科学规律，培养学生终身受用的语文素养，学生的应试成绩也应水到渠成，令人惊喜。这正潜移默化、润物无声的教育。